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无忧无虑语文网香菱学诗教案

2019-07-04 14:37      点击次数:

可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点搜索资料搜索整个问题。 突破方法:通读全文,在香菱 学诗的话题引领下,结合课文内容,让学生谈自己的发现和见解。揣摩有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处,分析香菱这一人物形象。细品黛玉指点

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  突破方法:通读全文,在“香菱 学诗”的话题引领下,结合课文内容,让学生谈自己的发现和见解。揣摩有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处,分析香菱这一人物形象。细品黛玉指点香菱学诗的经过,抓住她的指导有方,从中得到阅读和写作的启发。

  突破方法:“《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”,教师通过补充相关资料,引导学生理解作者对香菱寄予了怎样的思想感情,从而加深学生对主题的理解。

  1.反复品读法 先通读全文,思考香菱是如何学诗的,初步感知香菱的人物形象;再精读课文“苦心写诗”等段落,品味作者精妙的语言;感受黛玉的人物形象,并从中获取阅读或写作上的启示。

  2.迁移拓展法 补充香菱的遭遇和脂砚斋对香菱的精辟评点,把握作者对香菱这一人物形象的思想感情,加深对《红楼梦》主题的理解。

  ①〔一三五不论,二四六分明〕近体诗(律诗和绝句)诗句的平仄既有严格规定,又可以灵活处理。每句第一、三、五字为平声者可以仄声代,反之亦然;但第二、四、六字必须严守规定,不得随意改变。

  ②〔断不可学这样的诗〕这是黛玉对陆游那两个诗句的批评。黛玉主张先学王维、杜甫、李白的诗,即有“法乎其上”之意;对休闲之作她是瞧不上眼的,所以说“断不可学这样的诗”。

  ③〔会心处不在多〕“多”,当做“远”。宝玉说这话的意思是,评论诗文当以个人内心体验为主,不必舍近(个人体验)求远。

  2.本文题为“香菱学诗”,通读全文,根据你的理解,把“香菱 学诗”补充完整,并结合课文相关内容,谈谈你的发现和见解。

  如:“香菱因笑道:‘我这一进来了,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!’”香菱先是向宝钗求师,被委婉拒绝后,又热切地向黛玉求师。“造化”此处是好运气、福分的意思,可见其言词的恳切。再如:香菱被薛蟠强买做妾,受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠,难得有空。但还要“常弄一本旧诗偷空儿看一两首”,更见她的痴心与热爱。又如:“香菱拿了诗,……诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡……”作者运用正面描写与侧面描写相结合的方法,进一步突出了香菱的痴迷。写作第三稿,这一天,香菱满心想的都是诗,到晚间还是对灯出神,三更后上床,五更才朦胧睡去。最后,她居然在梦中把这首诗做成了,可是痴迷到了极点。

  如:“香菱又逼着黛玉换出杜律来,又央黛玉探春二人……”,“逼”字有催促的意思,但又比“催”更能体现香菱学诗的迫切和对诗歌的热爱;“央”是求的意思,更见香菱学诗之心的赤诚,令人动容。香菱拿到写作诗题后,“又苦思一回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首。如此茶饭无心,或坐卧不定”终得一首,因措辞不雅要求重写,“默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土……皱一回眉,又自己含笑一回”,这段文字表现香菱构思时的专注神情,“出神”说明浮想联翩;“抠土”说明反复斟酌;“皱眉”说明用字不妥:“含笑”说明有了奇句,感到满意、欣慰。“可是有了,难道这一首还不好?”待到宝钗将她唤醒,她立即将诗抄写下来——这第三稿,后来博得了众姐妹的一致称赞:“不但好,而且新巧有意趣”。这个故事在小说原来的回目中题为“慕雅女雅集苦吟诗”。这“苦吟”二字正是全篇主旨,梦中成诗是“苦吟”的最鲜明的体现。

  示例:③香菱专心学诗。如:香菱写诗又一次失败,她独自走到阶前竹下去构思第三稿,“挖心搜胆”,绝无旁骛。以致将探春说的“你闲闲罢”听成“十五删的‘闲’字”,反过来说探春“错了韵了”。

  示例:④香菱尽心学诗。如:“一日,黛玉方梳洗完了,只见香菱笑吟吟的送了书来,又要换杜律。……凡红圈选的我尽读了。”“方”意思是刚刚,可见时间之早,反衬香菱学诗心情的急切。“笑吟吟”可见其快乐、满足的神态;“又要换”“凡”“尽”写出香菱的乐学、好学和勤勉。香菱学诗是尽心尽力。

  学生言之有理,言之有据都可。此处是初读课文,整体感知,不必要求学生面面俱到。

  电视剧《红楼梦》的主题曲:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。这几句词出自《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,当翻看到副册第一页时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面所书就是这几句判词。这四句说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。香菱出身乡宦家庭,三岁时被拐卖,长大后被呆霸王薛蟠强买去做妾,受尽凌辱和折磨。平日她要伺候薛蟠,难得有空。这一次薛蟠外出经商,她终能跟随宝钗住进大观园,有机会接触大观园内这许多富于才情的少女,更使她萌发了学诗的强烈愿望。今天我们就来学习《红楼梦》中的精彩节选——《香菱学诗》。

  香菱这个苦命女子,文化底子不深,但她学诗终于成功。她写的第三稿,后来博得众姐妹的一致称赞:“不但好,而且新巧有意趣”。同学们在学习阅读和写作中常常会遇到一些困惑,如果我们请香菱介绍一下自己的学诗心得、成功经验,香菱可能会说些什么呢?请你仔细阅读文章叙写黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及苦心写诗的段落,为香菱拟写一段学诗感言。

  示例:学知识首先要有好老师。我要感谢黛玉和大观园里的姐妹们,尤其要感谢黛玉。她总是在我最需要帮助的时候,给予我热情的鼓励和指导。

  她不仅给我讲解律诗的章法、对仗和平仄,还告诉我,“词句究竟还是末事,第一立意要紧。若意趣真了,连词句不用修饰,自是好的,这叫做‘不以词害意’。”黛玉使我明白了读诗、写诗的要领,不要舍本逐末。

  我喜爱“重帘不卷留香久,古砚微凹聚墨多”这类浅近诗句,黛玉按照人们“诗必盛唐”的主张,帮我开列出具体的书单。她要求我且把王维的“五言律读一百首,细心揣摩透熟了,然后再读一二百首老杜的七言律,次再李青莲的七言绝句读一二百首……”她告诉我学诗要“法乎其上”,熟读精思。

  她鼓励我“讲究讨论,方能长进”。不怕出错,及时反馈交流、讨论订正,方能促进学业提高。我说“墟里上孤烟”“上”用得好,她告诉我这一句竟是王维化用陶诗而来,令我大开眼界。正是她指导我不厌其烦,循循善诱,而且知无不言,言无不尽,我才能很快悟入门径,获得些许收获。

  阅读是学习写作的开端。黛玉一再强调要多读精思,我受益匪浅。读“大漠孤烟直,长河落日圆”,我仿佛看到了沙漠的壮阔;读“渡头余落日”,我竟然又仿佛见到了那年上京来的情景。读诗要融入自己的感情,读诗让我更加痴迷学诗。所以我并不感觉学诗枯燥劳累。

  学诗还要常拿起笔来写诗。写诗一定要紧扣命题人的要求。黛玉要我写“月”,我竟写成“月色”了。一字之差,谬之千里。好诗不厌百回改,我只得另作。紧扣“月”字,写进自己的观察体悟,写出自己的线.思一思——香菱命运

  有人说,“《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”,曹雪芹对香菱这一形象寄予了怎样的思想感情呢?

  脂砚斋精辟的分析:“细想香菱之为人也,根基不让迎探,容貌不让凤秦,端雅不让纨钗,风流不让湘黛,贤惠不让袭平,所惜者幼年罹祸,命运乖蹇,致为侧室。且曾读书,不能与林湘辈并驰于海棠之社耳。然此一人岂可不入园哉。故欲令入园,终无可入之隙,筹划再三,欲令入园必呆兄远行后方可。”

  学生讨论。明确:作者以饱蘸深情的笔,讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。然而香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁,洞房里撺出了大马猴”之类,极端粗陋鄙俗。再联系香菱的这份苦心学诗、精血诚聚与她的悲惨身世,我们怎能不感叹造物者的不公!

  《红楼梦》在描写人物时,女性无疑是最重要的,所以才有人评价说“《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”。曹雪芹以其精细的雕塑力,创造出许多个性鲜明、优美动人的女性形象。他不仅对袅娜风流的林黛玉,对有着炭火一般热情而被生生扑灭了的晴雯,而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三姐都充满了强烈的同情和赞美。和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反,曹雪芹提出了尊重女性,提高女性地位的新思想,并且歌颂了女子的多才多艺,赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到:“凡山川日月之精秀,只钟于女子,须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位,这就把几千年来“男尊女卑”不正当的地位颠倒过来,这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲”的伦理纲常是一个猛烈的冲击,充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。

  2. 赏析香菱前后所作的三首诗,重点赏析第三首诗作,探究香菱学诗有成的原因。感受

  重点解读判词中的“平生遭际”(ppt链接简介香菱其人,突出一个画面:周瑞家的问香菱的身世,她只有一句可答:“都不记得了。”)

  “香菱,一个钟灵毓秀的女子,一个命运多舛的女子,透过她,透过她学诗的故事,中国古典小说的顶峰之作《红楼梦》的魅力也可见一斑了。”

  “诗言志,而志不能直言,以象言之”,钟灵毓秀却又命运多舛的香菱前后做了三首诗,我们试以诗中的物象入手,来探寻诗中所要传递的情志,评价一下这三首诗孰优孰劣。

  1.问题探讨:香菱何以进步如此神速?(提示思考角度:学诗的过程、具体的做法、师生的互动)

  问题探讨:请同学们联系课前对香菱“平生遭际”的介绍来谈谈对香菱这个人物形象的认识。

  小结:香菱的“平生遭际”的确“堪伤”,然而她不甘屈服于命运,渴求精神的充盈富足

  1.《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作,其魅力究竟在哪儿呢?我们在《香菱学诗》中试着初步探寻一下。

  2. 教师引导学生将之前所学的《智取生辰纲》、《杨修之死》与《香菱学诗》在故事情节及人物形象塑造上做一对比。

  小结:《红楼梦》之所以成为中国古典小说的巅峰之作,就在于它的所有回目交错纵横,形成了一个巨大的故事网;它在故事情节中更注重展示人物的心理活动;它的人物形象立体多面,不再呈脸谱化。

  红楼女儿“心比天高”,却终归于“千红一窟,万艳同悲”。在嗟叹她们命运不济的同时我们也要看到她们对命运的抗争。香菱作为红楼众女儿之一,虽是命运多舛,却没有放弃自己的精神追求。希望我们每个人也都能找到自己的精神所向,主宰自己的精神世界,在现阶段,就是能够明确自己的学习目标并拥有独属于自己的见解认识,不做那“提线木偶”。

  2010-12-08展开全部我认为曹雪芹在此体现的只是一般的诗歌创作方法。对此你不必感到奇怪,因为尽管人人都知道曹雪芹是一个诗词曲赋样样精通的大才子,但是没有人知道他的诗词风格,这是因为他除了这部《红楼梦》以外,并没有别的作品留下来,尽管这部作品中作者创作了大量的诗词曲赋,但是这些诗词的创作都是与人物性格一一对应的——这也是为什么贾宝玉能不假思索就判断那首《桃花行》是林黛玉所作的原因,即使是对诗词所知甚少的我们也能从钗黛的两首《咏白海棠》中读出两位女主角的个性差异来。所以,也有红学家为不能看到曹雪芹“自己的诗”而遗憾。香菱虽然是个聪明的女孩子,学诗也很快,但是在短时间内是不可能写出能体现其性格特征的作品的,所以林黛玉所教的应该只是一种比较容易上手的学作诗的方法。平时孤标傲世的林黛玉为什么会教香菱学诗呢?我认为有两个原因。第一就是林黛玉对诗歌的热爱,林黛玉是大观园中真正的诗人,正如她诗中所写“无赖诗魔昏晓侵,绕篱欹石自沉音。”她的生活是离不开诗的。别的女孩子虽然也作诗,但是却只限于诗社活动时,林黛玉却不同,很多体现她性格特点的章节都是和诗分不开的,比如说“埋香冢飞燕泣残红”,比如“风雨夕闷制风雨词”,又比如“情中情因情感妹妹”。这一点续作者高鹗也很清楚,所以才会有那段被认为续得最好的“焚稿断痴情”。现在有这样一位对作诗也极感兴趣的女孩子来求她当老师,可以说是难得的知音,当然会欣然接受了。第二点就是林黛玉对香菱的同情,虽然一主一仆,但她们都有着悲凉的身世,可谓同病相怜,所以黛玉愿意教她也是理所当然。对我有帮助

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